Oferta Educativa

Intención educativa de la unidad:

Comprender a los derechos humanos como acciones vivas, mediante una reflexión histórica de su origen, y así reconocer la importancia del derecho a la diferencia como criterio fundamental para garantizar el derecho a la igualdad y la no discriminación.

• 1.1 ¿Cómo se originaron los derechos humanos?
• 1.2 Acciones vivas: Derechos humanos, igualdad y no discriminación
• 1.3. El derecho a la igualdad y el derecho a la diferencia
• 1.4 Discriminación en términos legales

Intención educativa de la unidad:

Analizar las asimetrías de poder y las estructuras de opresión como sustento de la discriminación estructural, evidenciándolas como mecanismos que generan las desigualdades sociales y así comprender por qué existen grupos que han sido históricamente discriminados.

• 2.1. La discriminación como fenómeno estructural
• 2.2. Desigualdades sociales: narrativas y materiales
• 2.3. Las asimetrías de poder y estructuras de opresión
• 2.4. ¿Cuáles son los grupos históricamente discriminados?

Intención educativa de la unidad:

Reconocer las intersecciones que coinciden en la normalización de la discriminación hacia grupos históricamente discriminados, considerando sus características identitarias y su contexto social como elementos teóricos de análisis, que permitan comprender por qué es necesaria la justicia social.

• 3.1 ¿Cómo viven la discriminación los diversos grupos históricamente discriminados?
• 3.2 Interseccionalidad y exclusión
• 3.3 Discriminación según el contexto social
• 3.4 Justicia social: ¿Hacia dónde vamos con la no discriminación?

Intención educativa de la unidad:

Conocer las acciones y herramientas con las que el Conapred cuenta, para fomentar una sociedad de igualdad y no discriminación, desarrollándolas de forma que las personas puedan acceder a ellas correctamente y conozcan su impacto a nivel social, reconociendo así la necesidad de un cambio cultural y el camino que aún falta por recorrer para lograrlo.

• 4.1 Las políticas públicas antidiscriminatorias
• 4.2 El Procedimiento de queja como mecanismo de restitución ante la discriminación
• 4.3 Cambio cultural e intercultural
• 4.4 Exigencia colectiva de la no discriminación

Intención educativa de la unidad:

Entender cuál es la concepción más amplia de la discapacidad, así como de la neurodivergencia de las personas, conociendo sus diversas vertientes, aproximaciones y necesidades que esta población tiene, para así estar en posibilidad de aceptar nuevas perspectivas y lograr desestigmatizar a las personas con discapacidad y neurodivergentes.

• 1.1 Discapacidad, neurodivergencias y narrativas sociales sobre éstas
• 1.2 Modelos y paradigmas de comprensión de la discapacidad (Breve historia de la "normalidad" de los cuerpos y mentes)
• 1.3 Tipos de discapacidad y las neurodivergencias
• 1.4 La discapacidad y neurodivergencia en contexto: más allá del diagnóstico médico

Intención educativa de la unidad:

Comprender el carácter estructural de la discriminación hacia las personas con discapacidades y neurodivergencias, a partir de los sistemas de dominación, las opresiones y los elementos socioculturales, permite promover una mirada crítica orientada a construir una cultura de igualdad, no discriminación y acompañamiento con perspectiva de derechos humanos.

• 2.1 Discriminación estructural y exclusión social
• 2.2 Desigualdad social, consecuencias materiales de la exclusión
• 2.3 Poder y discapacidad: cuestionar la "normalidad"
• 2.4 Todo es cuestión de vidas: consecuencias de la violencia y la discriminación en el ciclo de vida

Intención educativa de la unidad:

Reconocer las diversas nociones sobre el capacitismo como una forma de discriminación hacia las personas con discapacidad y neurodivergentes, y replantear la forma en que se perciben, mediante la transformación de las narrativas y percepciones.

• 3.1 Capacitismo y odio en contra de personas con discapacidad y neurodivergentes
• 3.2 Bases mínimas de la comprensión de la discapacidad en la atención Estatal: el ejemplo de la acción educativa
• 3.3 Debates actuales desde la autorrepresentación de la discapacidad y neurodivergencia
• 3.4 ¿Cómo construir un trato anticapacitista en el día a día?

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar sobre cómo las políticas públicas y la desigualdad estructural impactan en los derechos de las personas con discapacidad y neurodivergentes, analizando si existe una meta común desde la justicia social y las movilizaciones de esta población, con el fin de fortalecer la conciencia sobre la importancia de construir y garantizar una inclusión verdadera y equitativa para todas las personas.

• 4.1 La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y los estándares internacionales en la materia
• 4.2 La política pública y la desigualdad estructural
• 4.3 La movilización social de las personas con discapacidad y neurodivergentes
• 4.4 La inclusión a debate: ¿Existe una meta común con justicia social?

Intención educativa de la unidad:

Reconocer a las niñeces y adolescencias como personas sujetas de derechos, cuestionando diferentes perspectivas históricas de su rol en la sociedad, para así comprender las problemáticas discriminatorias a las que se han enfrentado.

• 1.1 ¿Quiénes son las niñeces y las adolescencias en México?
• 1.2 La invisibilización y narrativas excluyentes hacia las niñeces y adolescencias.
• 1.3 Niñeces y adolescencias como personas sujetas de derechos.
• 1.4 Memorias de las niñeces y adolescencias, con relación a su derecho a la no discriminación.

Intención educativa de la unidad:

Entender a la discriminación como un fenómeno estructural que vulnera los derechos de las niñeces y adolescencias, a través de sus vivencias en diferentes ámbitos, y así comprender sus derechos humanos como acciones vivas.

• 2.1 La discriminación estructural hacia las niñeces y adolescencias.
• 2.2 ¿Por qué aprendimos a discriminar a las niñeces y a las adolescencias?
• 2.3 Las desigualdades que viven las niñeces y las adolescencias en sus diferentes contextos.
• 2.4 Herramientas para cuestionar la discriminación hacia niñeces y adolescencias.

Intención educativa de la unidad:

Conocer las luchas de y en torno a esta población para visibilizar sus demandas y la responsabilidad social de quienes les rodean y así promover el ejercicio pleno de sus derechos.

• 3.1 La defensa de los derechos humanos de las niñeces y adolescencias.
• 3.2 Obligaciones del Estado para y con los derechos humanos de las niñeces y adolescencias.
• 3.3 Acciones de cuidado hacia y con la niñeces y adolescencias para una vida libre de discriminación.

Intención educativa de la unidad:

Identificar las distintas concepciones de lo religioso, de sus prácticas y creencias en México, a partir de un recuento histórico que incide en la transformación cultural, con la finalidad de reconocer la diversidad de creencias religiosas en el país.

• 1.1 ¿Qué es la religión?
• 1.2 Diversidad religiosa en México y el mundo Genealogía de la religión en México: Recuento histórico y cultural en México
• 1.3 ¿Cómo se viven las religiones en México?

Intención educativa de la unidad:

Conocer qué es la discriminación y las consecuencias que genera en el ejercicio de los derechos humanos, analizando cómo se construye y articula la discriminación desde la perspectiva jurídica y cultural, con la finalidad de fomentar el respeto a la diversidad.

• 2.1 ¿Qué son los derechos humanos?
• 2.2 ¿Qué son las violaciones a los derechos humanos?
• 2.3 ¿Qué se entiende por discriminación?
• 2.4 ¿Por qué es importante hablar de discriminación?
• 2.5 ¿México discrimina por motivos religiosos?

Intención educativa de la unidad:

Comprender cuál es la obligación del Estado Mexicano ante los derechos humanos y la no discriminación, mediante el análisis de instrumentos internacionales y nacionales que los ratifican y defienden, con la finalidad de reconocer la importancia de respetar el ejercicio pleno de las libertades fundamentales, entre ellas la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

• 3.1 ¿Qué sígnica qué México sea un Estado Laico?
• 3.2 ¿Cómo se constituye la legislación religiosa en México?
• 3.3 ¿Cuál es la relación que existe entre el estado y la religión en México?

Intención educativa de la unidad:

Comprender la gestión pacífica de conflictos, a partir de sus características, para promover una transformación hacia una cultura de paz, como parte del ejercicio de los derechos humanos. Analizar prácticas discriminatorias por motivos religiosos, mediante la perspectiva de la transformación de conflictos, para descubrir herramientas que promuevan la transformación pacífica de los conflictos.

• 3.1 Conflictos religiosos.
• 3.2 Causas, efectos y vulneración de los derechos humanos.
• 3.3 Transformación de conflictos: hacia el desarrollo de mis y nuestras competencias pacíficas del conflicto por motivos religiosos.

Intención educativa de la unidad:

Comprender la importancia de la autonomía, tolerancia y diversidad como marcos de referencia para la protección de los derechos humanos. Reconocer a los derechos humanos y el derecho a la no discriminación como elementos fundamentales para el desarrollo humano a nivel individual y colectivo.

• 1.1 La autonomía
• 1.2 La tolerancia y los derechos humanos
• 1.3 El derecho a la no discriminación como derecho rector

Intención educativa de la unidad:

Identificar las situaciones y contextos en que ocurren actos de discriminación a través de los factores que pueden provocar violación a derechos humanos.

• 2.1 ¿Qué es la discriminación?
• 2.2 Las dimensiones en las que se presenta la discriminación
• 2.3 Raíces de la discriminación y las relaciones de poder

Intención educativa de la unidad:

Identificar los efectos que produce la discriminación sobre las poblaciones jóvenes y las circunstancias de probable vulnerabilidad que enfrentan para reconocer el impacto social de la exclusión sobre las personas de este margen de edad.

• 3.1 Consecuencias de la discriminación
• 3.2 Las identidades juveniles
• 3.3 Formas de discriminación a las y los jóvenes

Intención educativa de la unidad:

Fomentar la participación activa de los y las jóvenes en favor de la no discriminación a partir de la consideración de las diversas realidades existentes sobre la juventud para promover espacios incluyentes y no violentos.

• 4.1 Desarticular las bases socioculturales y simbólicas de la discriminación
• 4.2 Promover identidades participativas, libremente elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas
• 4.3 Contribuir a la construcción de nuevos referentes para la participación social

Intención educativa de la unidad:

Identificar las raíces socioculturales y las acciones diarias que justifican y promueven actos de discriminación hacia ciertos grupos de personas.

• 1.1 La discriminación en nuestra vida cotidiana.
• 1.2 Raíces socioculturales de la discriminación.
• 1.3 ¿Qué es la discriminación?
• 1.4 Dimensiones de la discriminación.

Intención educativa de la unidad:

Conocer las acciones que ponen en situación de vulnerabilidad a ciertos grupos de personas, particularmente a las personas que viven con VIH, para identificar las consecuencias que esto produce en su vida diaria.

• 2.1 Situaciones que generan vulnerabilidad.
• 2.2 Grupos en situación de discriminación.
• 2.3 Efectos individuales y sociales de la discriminación.

Intención educativa de la unidad:

Identificar las diferencias entre VIH o Sida, permitirá vislumbrar la situación actual y los efectos que viven las personas con VIH o Sida en los diferentes ámbitos de la vida.

• 3.1 Diferencia entre VIH y Sida.
• 3.2 Situación actual del VIH.
• 3.3 Estigma y discriminación relacionados con el VIH y Sida.
• 3.4 Condición de salud de las personas que viven con VIH o Sida.
• 3.5 Ventajas de la inclusión de las personas que viven con VIH o Sida.

Intención educativa de la unidad:

Conocer el marco jurídico nacional e internacional en materia de derechos humanos y no discriminación, para garantizar los derechos de las personas que viven con VIH. Conocer las obligaciones del gobierno y de las personas para proteger los derechos de las personas que viven con VIH.

• 4.1 Marco legal nacional e internacional en materia de no discriminación.
• 4.2 Marco legal nacional en materia de VIH.

Intención educativa de la unidad:

Conocer diversas expresiones migratorias a fin de identificar las que caracterizan al escenario contemporáneo global y nacional.

• 1.1 Migraciones humanas: ¿de qué estamos hablando?
• 1.2 Un poquito de historia previa sobre la movilidad humana.
• 1.3 Las migraciones contemporáneas en el escenario global: ¿qué está pasando?

Intención educativa de la unidad:

Conocer la noción de xenofobia como una forma de discriminación e identificar los actos xenófobos que afectan a las personas migrantes a fin de reconocer aquellas prácticas cotidianas que promueven o reproducen dicho comportamiento.

• 2.1 ¿Qué es la discriminación?
• 2.2 ¿Qué es la xenofobia?
• 2.3 ¿Deseables o inconvenientes?

Intención educativa de la unidad:

Identificar la diversidad de causas que promueven las migraciones de distintas poblaciones y las características de grupos migrantes específicos para conocer prejuicios y actos de xenofobia que los afectan.

• 3.1 ¿Quiénes y por qué migran?
• 3.2 Iguales pero diferentes: características y prejuicios vinculados con poblaciones migrantes específicas.
• 3.3 “Los expulsados”: migraciones involuntarias y situaciones de discriminación

Intención educativa de la unidad:

Conocer los principales instrumentos jurídicos -nacionales e internacionales- que protegen a personas migrantes y solicitantes de la condición de refugiado a fin de suministrar herramientas de protección y promoción de la no discriminación.

• 4.1 El derecho a la no discriminación.
• 4.2 Protección a los derechos de las personas migrantes.
• 4.3 ¿Qué se puede hacer para proteger a la población migrante de prácticas xenófobas y discriminatorias?
• 4.4 Hospitalidad, interculturalidad e integración: aprendiendo a vivir juntos.
• 4.5 ¿A dónde acudir y para qué cuando se reconocen prácticas discriminatorias?

Intención educativa de la unidad:

Aprender a reconocer quiénes son las personas afromexicanas a partir del contexto histórico de México, con la finalidad de identificar las principales causas y el desarrollo del racismo y la discriminación racial.

• 1.1 Las personas afrodescendientes en el mundo
• 1.2 Las personas afromexicanas
• 1.3 La población afromexicana en la historia de México

Intención educativa de la unidad:

Reconocer la diversidad cultural de la población afromexicana a través de sus prácticas culturales para favorecer la visibilización y el ejercicio de los derechos.

• 2.1 La Costa Chica de Guerrero y Oaxaca
• 2.2 Veracruz
• 2.3 Coahuila
• 2.4 Chiapas y Michoacán
• 2.5 ¿Dónde más? Asentamientos afromexicanos no identificados formalmente
• 2.6 Poblaciones afrodescendientes en condición migratoria

Intención educativa de la unidad:

Identificar los principales problemas que enfrenta la población afromexicana en el ejercicio de sus derechos a través de expresiones discriminatorias para favorecer el trato igualitario y el derecho a la no discriminación.

• 3.1 Racismo, Discriminación racial y Xenofobia
• 3.2 El derecho a la igualdad y a la no discriminación.
• 3.3 Avances, retos y tareas pendientes del Estado mexicano

Intención educativa de la unidad:

Conocer el programa de actividades del Decenio Internacional para las personas afrodescendientes, con la intención de fortalecer la cooperación nacional, regional e internacional en relación con el pleno disfrute de los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de las personas afromexicanas, y su plena e igualitaria participación en todos los aspectos de la sociedad, para favorecer el derecho a la no discriminación en México.

• 4.1 Por qué es importante el Decenio Internacional de los afrodescendientes.
• 4.2 Reconocimiento, justicia y desarrollo: el lema del decenio y su relación con el derecho a la igualdad y no discriminación.
• 4.3 Los objetivos del decenio: acciones para su cumplimiento.

Intención educativa de la unidad:

Entender los conceptos fundamentales relacionados con las orientaciones sexuales, identidades y expresiones de género no normativas, así como el origen de la discriminación hacia esta población y las formas en que las personas se autonombran, con el fin de propiciar un primer acercamiento respetuoso y empático hacia sus vivencias.

• 1.1 Sistema sexo-género; raíces del sexismo y la discriminación
• 1.2 Conceptos básicos respecto de las diversidades sexuales no normativas
• 1.3 Interseccionalidad y sexualidades divergentes

Intención educativa de la unidad:

Comprender la discriminación como un fenómeno estructural que ha oprimido históricamente a las personas con OSIG no normativas, con el propósito de desarrollar una mirada crítica frente a las condiciones que la perpetúan y contribuir activamente a su transformación.

• 2.1 Discriminación estructural y exclusión social
• 2.2 Desigualdad y discriminación que enfrentamos las personas con OSIG no normativas
• 2.3 Movilizaciones, narrativas excluyentes, discursos de odio y formas extremas de violencia en contra de las personas con OSIG no normativas

Intención educativa de la unidad:

Conocer el marco de acción para la protección de los derechos de las personas con OSIG no normativas, reconociendo el papel activo de los movimientos sociales que integran esta población en los avances alcanzados y en el impulso de las agendas pendientes en materia de igualdad y no discriminación.

• 3.1 Estándares internacionales y protección jurídica
• 3.2 Política pública de protección a las diversidades sexuales y de género
• 3.3 Movilización social de las colectividades: sus agendas compartidas y diferenciadas entre las personas con OSIG no normativas
• 3.4 Cambio cultural: Retos pendientes en igualdad y no discriminación para una transformación social

Intención educativa de la unidad:

Reconocer los contextos de los pueblos indígenas y originarios en torno a la discriminación a partir de la dominación sistémica que enfrentan para identificar las asimetrías de poder históricas que se mantienen en la actualidad.

• 1.1 Características de los pueblos indígenas y originarios
• 1.2 Historia breve de la dominación hacia los pueblos indígenas y originarios
• 1.3 Resistencias que reconstruyen la historia

Intención educativa de la unidad:

Reconocer la discriminación y su carácter estructural, mediante herramientas de análisis para abordar su impacto en la vida diaria de los pueblos indígenas y originarios.

• 2.1 La discriminación en la vida colectiva de los pueblos
• 2.2 Herramientas para mirar la complejidad de la discriminación
• 2.3 Efectos de la discriminación y las brechas de desigualdad

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar sobre los derechos de los pueblos indígenas y originarios a través de sus reivindicaciones y los instrumentos internacionales y nacionales en la materia, para reconocer los desafíos pendientes en la construcción de sociedades igualitarias y libres de discriminación.

• 3.1 Los derechos de los pueblos indígenas y originarios
• 3.2 Principales problemáticas y retos de los pueblos indígenas y originarios en el ejercicio de sus derechos
• 3.3 Acciones que contribuyen a la igualdad y no discriminación de los pueblos indígenas y originarios

Intención educativa de la unidad:

Cuestionar la discriminación, la desigualdad y la violencia que enfrentan las mujeres, problematizando sus experiencias compartidas en distintos ámbitos, para comprender la importancia de garantizar su derecho a la no discriminación.

• 1.1 La invisibilización de las mujeres en la historia y el impacto en sus derechos
• 1.2 Discriminación y desigualdad en distintos ámbitos sociales
• 1.3 Las violencias como manifestaciones de la discriminación
• 1.4 Derecho a la igualdad y no discriminación como derecho llave

Intención educativa de la unidad:

Comprender el carácter estructural de la discriminación hacia las mujeres a partir de los sistemas de dominación, opresiones y elementos socioculturales denunciados por sus luchas para fomentar una posición crítica entorno a la protección de sus derechos humanos sus derechos humanos.

• 2.1 ¿Qué es la discriminación estructural?
• 2.2 Formas de opresión y dominación hacia las mujeres
• 2.3 Herramientas para mirar la complejidad de la discriminación

Intención educativa de la unidad:

Comprender los principios y acciones que orienten nuestra vida personal, profesional y ciudadana, reconociendo las voces y propuestas de transformación de las mujeres, para comprometernos con la garantía de sus derechos en condiciones de igualdad y no discriminación.

• 3.1 Marco de protección y acción de los derechos humanos de las mujeres
• 3.2 Miradas y propuestas de transformación social impulsadas por mujeres
• 3.3 Acciones que contribuyen al derecho a la igualdad y la no discriminación de las mujeres
• 3.4 Algunos testimonios de mujeres que alzan la voz por la igualdad y no discriminación

Intención educativa de la unidad:

Identificar las principales características del paradigma de derechos humanos de la discapacidad frente a paradigmas excluyentes para reconocer la importancia de crear entornos accesibles que permitan el ejercicio de derechos y libertades fundamentales a todas las personas.

• 1.1 Los paradigmas de la discapacidad
• 1.2 La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad como instrumento impulsor de la inclusión
• 1.3 ¿Qué es la accesibilidad?
• 1.4 Diseño universal como agente de cambio de paradigmas

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar acerca del acceso a la información y servicios de las personas con discapacidad y cómo las tecnologías de la información pueden aportar beneficios a la accesibilidad. Identificar los principios básicos del diseño universal en el desarrollo de sitios web accesibles.

• 2.1 Personas con discapacidad frente a la tecnología
• 2.2 Una web accesible
• 2.3 Usabilidad y accesibilidad web El World Wide Web Consortium (W3C)
• 2.4 Principios y pautas de accesibilidad al contenido de la web
• 2.5 Pruebas básicas de accesibilidad en sitios web

Intención educativa de la unidad:

Conocer algunas normas y directrices del gobierno federal relativas a la accesibilidad web en México, así como recomendaciones básicas para la promoción de sitios web accesibles.

• 3.1 La accesibilidad web en México
• 3.2 Beneficios de la accesibilidad web

Intención educativa de la unidad:

Identificar los aspectos más relevantes de la inclusión como elemento clave de la diversidad, y de rechazo a prácticas discriminatorias en el actuar cotidiano.

• 1.1 La diversidad como elemento detonador del derecho a la igualdad y a la no discriminación
• 1.2 Exclusión, segregación, integración e inclusión en el entorno educativo
• 1.3 Grupos sujetos a la exclusión en la educación

Intención educativa de la unidad:

Reconocer los principios de la educación inclusiva que permitan incidir positivamente en el acceso y goce del derecho a la educación de calidad.

• 2.1 ¿Qué es la educación inclusiva?
• 2.2 Mitos y realidades de la educación inclusiva
• 2.3 Principios de la educación inclusiva

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar sobre las actitudes y conductas de las personas inmersas en distintos contextos educativos y los principios de la educación inclusiva para promover el respeto y acceso de los derechos.

• 3.1 Pensar en forma incluyente
• 3.2 Decir en forma incluyente
• 3.3 Hacer en forma incluyente

Intención educativa de la unidad:

Reconocer los derechos humanos, el derecho a la igualdad y no discriminación como elementos fundamentales del desarrollo humano e informativo.

• 1.1 ¿Qué son los derechos humanos?
• 1.2 La no discriminación: el derecho llave
• 1.3 ¿Por qué es importante hablar de discriminación?

Intención educativa de la unidad:

Identificar los elementos que refuerzan la reproducción de prejuicios, estereotipos y estigmas en el quehacer periodístico para generar coberturas y tratamientos de información incluyentes a través de los distintos medios de comunicación.

• 2.1 Libertad de expresión frente al derecho a la no discriminación
• 2.2 Prejuicios, estereotipos y estigmas
• 2.3 Periodismo que excluye

Intención educativa de la unidad:

Identificar los elementos básicos del periodismo social con enfoque de igualdad y no discriminación que permitan contar con los elementos básicos para elaborar contenidos incluyentes.

• 3.1 Pautas para un periodismo social con perspectiva de no discriminación
• 3.2 Buscar en el lugar indicado
• 3.3 Consideraciones para el abordaje de la no discriminación en la noticia

Intención educativa de la unidad:

Identificar los elementos básicos del periodismo social con enfoque de igualdad y no discriminación que permitan contar con los elementos básicos para elaborar contenidos incluyentes.

• 3.1 Pautas para un periodismo social con perspectiva de no discriminación
• 3.2 Buscar en el lugar indicado
• 3.3 Consideraciones para el abordaje de la no discriminación en la noticia

Intención educativa de la unidad:

Reconocer las ventajas y oportunidades de las coberturas periodísticas incluyentes para transformar la agenda periodística en materia de igualdad y no discriminación y lograr la consolidación de la inclusión dentro del periodismo.

• 4.1 Distribución e impacto de la noticia
• 4.2 El horizonte periodístico
• 4.3 ¿Por qué y para qué hacer un periodismo incluyente?